Анализ особенностей самоопределения среди учащихся лицея
Анализ особенностей самоопределения среди учащихся лицея
Автор: Артемова О.Г.
МОУ «Лицей № 8 «Олимпия» Дзержинского района Волгограда»
Выбор профессии – крайне важный и ответственный жизненный выбор. Какое образовательное учреждение выбрать? Кем стать? Какой выбрать профессиональный путь, чтобы и заработная плата позволяла вести полноценный образ жизни, и сама профессия тебе была по нраву? Такие и многие другие вопросы ежегодно задают дети и подростки своим родителям, учителям и самим себе. Ведь в наше время так важно отдать предпочтение той квалификации, в которой ты будешь чувствовать себя максимально комфортно. Но на пути к выбору встречаются немало препятствий, таких как: неактуальность профессии, нехватка баллов для поступления, выбор, давно сделанный родителями и т.д. Именно поэтому было решено провести опрос у наших лицеистов и узнать, приняли ли они уже решение в отношении своей будущей профессии.
Исследовательская проблема заключается в определении соответствия выбором учащимися профильного направления в обучении и личностных профессиональных склонностей.
Объект исследования: профессиональное самоопределение учащихся.
Предмет исследования: соотношение выбранного профиля обучения с личностными профессиональными склонностями учащихся 4, 9 и 11 классов.
Цель исследования заключается в анализе особенностей самоопределения среди учащихся лицея.
Для достижения данной цели поставили следующие задачи:
1. Проанализировать научные подходы на предмет профессионального самоопределения.
2. Организовать анкетирование учащихся.
3. Соотнести результаты анкетирования на предмет совпадения психологического профессионального портрета учащегося и выбора им профильного класса.
Для решения этой проблемы был проведен тест Климова среди учащихся лицея, а также, как ранее было сказано, проинформировали о профессиях, их классификациях.
При работе над проблемой, были выявлены следующие особенности профессионального самоопределения учащихся:
• незнание мира профессий;
• при размышлении о том, кем быть, часто ориентируются не на собственный интерес к профессии и возможности, а на друзей, родителей, либо где будет легче учиться;
• не имеют хорошего представления о том, что характерно для разных видов профессий.
Одина из главных причин неправильного выбора профессии — слабая информированность о мире профессий.
Случается, и такое, что выпускники подают документы в учебное заведение «за компанию».
С целью изучения профориентационной направленности учащихся 4, 9 и 11 классов было проведено два теста. Источником первого теста послужил интернет-портал «Пустунчик» - сайт, специально разработанный для помощи детям в их жизненном ориентировании. Данный тест использовался для анализа ситуации только в четвертом классе, так как он прост для восприятия младшими школьниками. Результаты анкетирования продемонстрированы в следующей таблице. Всего нами было опрошено 26 детей.
Таблица 1. Результаты теста в 4б классе
Результаты теста (всего 26 человек) |
|||||
Баллы: |
0-12 |
13-25 |
26-36 |
37-48 |
49-60 |
% учащихся 4”Б” |
4% |
8% |
4% |
39% |
45% |
От 0 до12 баллов набрали 4% учащихся, что свидетельствует о нестандартном типе личности, которому просто необходимо развивать силу воли, выдержку и дисциплинированность.
От 13 до 25 баллов набрали 8% учащихся, что свидетельствует о личности, которой не подойдет работа с документами, знаками и расчетами.
От 26 до 36 баллов набрали 4% учащихся, у которых интерес к знаковым системам мало выражен. Однако такой человек способен оперативно и тщательно выполнять свои обязанности.
От 37 до 48 баллов набрали 39% учащихся. Люди данного типа внимательны и собраны. Обычно им подходят профессии, которые требуют превосходной памяти, точных расчетов, совершенного знания документации и законов.
От 49 до 60 баллов набрали 45% учащихся. Человек данного типа хочет быть безупречным во всем, чего требует и от окружающих. Поскольку его интересуют различные знаковые системы (цифры, коды, естественные и искусственные языки), он наверняка сможет найти себя в профессиях, связанных с созданием документов, анализом и преобразованием текстов.
Эти результаты свидетельствуют о том, что тестируемый класс продемонстрировал тенденцию к точным наукам.
В то же время учащимся предложили ответить на вопрос о том, кем они хотят стать в будущем. Подавляющее большинство девочек видят себя в творческих профессиях, тогда как мальчики проявляют интерес к профессиям, связанным со спасательной деятельностью и руководящими должностями. Что говорит о том, что результаты ответов обоих тестов среди мальчиков совпадают, тогда как результаты ответов девочек показывают несовпадение проявления личностных характеристик и желаемой профессии.
Опрос среди учащихся 9-х и 11-х классов ставил целью выяснить склонности учеников, выявляемые по методике, разработанной академиком Е.А. Климовым и выбором профиля обучения.
Таблица 2. Результаты анкетирования в 9, 11 классах:
|
Анализ теста |
Количество человек |
||||
Классы: |
Ч-п
|
Ч-т |
Ч-ч |
Ч-з |
Ч-х |
|
9кл Социально- экономический |
8%
|
8% |
33% |
33% |
18% |
12 |
9кл Химико-биологический |
22%
|
6% |
18% |
6% |
48% |
17 |
11кл Социально- экономический |
9%
|
14% |
33% |
28% |
28% |
22 |
11кл Химико-биологический |
13%
|
13% |
40% |
7% |
27% |
15 |
Тест проводился в классах с социально-экономическим и химико-биологическим профилем.
Е.А. Климов выделяет 5 психотипов личности:
- Человек – природа – такой тип, характерен людям, стремящимся улучшить состояние окружающей среды, тем, кто легко идет на контакт с природой и животными.
- Человек – человек – этот тип, как социальный, склонный к общению, помощи другим, взаимопониманию с аудиторией.
- Человек – художественный образ – называет таких людей творческими, склонными к художественной, писательской, музыкальной и архитектурной деятельности, и т.п.
- Человек – знаковая система – этот тип людей математического склада ума.
- Человек – техника – определяет этот тип, как людей склонных к техническим видам профессий.
В классах социально-экономического профиля просматривается явная тенденция к работе с людьми и документами. Двое учащихся из 11 класса этого профиля поступили в медицинскую академию.
В целом у учащиеся социально-экономических классов наблюдается совпадение между выбором профиля обучения и психологическими профессиональными характеристиками.
Учащиеся 11 класса, которые обучались по химико-биологическому профилю, также продемонстрировали совпадение выбора профиля обучения и особенностью своих личностно-профессиональных склонностей. 13% готовы работать в экологической сфере, а 40% - с людьми.
Учащихся 9 класса, которые обучались по химико-биологическому профилю, показали минимальное совпадение между выбором профиля обучения и склонностями, выявляемыми по методике Е.А. Климова (40%). Данный тест показал склонность учеников этого класса к творческим профессиям (48%).
На втором этапе исследования было необходимым ответить на вопрос о конкретной предпочтительной бедующей профессии. Таким образом, мы ставили целью выяснить, сходится ли выбор профиля класса с желаемой профессией. Мы выяснили следующее: все ученики отдавали предпочтение профессиям, главным образом ориентируясь на степень востребованности той или иной должности. Большинство хотят стать врачами, инженерами в сфере компьютерных технологий, адвокатами и экономистами.
Таким образом, можно сделать вывод, что целесообразно проводить беседы, анкетирования, преподавания теоретических основ профессионального самоопределения учащихся.
Литература:
Калинина С.В. Соотношение профессионального и личностного самоопределения в подростковом и юношеском возрасте: [Текст]– дисс. канд. психол. наук, СПб., 1998. – 145 с.